Comment améliorer le parcours de santé d’un enfant avec trouble(s) spécifique(s) du langage et des apprentissages ? Recommandations de la HAS, 2018.

Article, Généralités / Par

Les Troubles Spécifiques du Langage et des Apprentissages (TSLA) appelés communément « troubles dys » sont la conséquence de troubles cognitifs spécifiques neuro développementaux (déficience d’une ou plusieurs fonctions cognitives, sans déficience intellectuelle globale). Ces troubles sont fréquents et souvent associés chez un même enfant, leur nature et leur niveau de gravité est variable. La …

Comment améliorer le parcours de santé d’un enfant avec trouble(s) spécifique(s) du langage et des apprentissages ? Recommandations de la HAS, 2018. Lire la suite »

La BMT-i pour les pédiatres et médecins de l’enfant, ne pas se perdre. 2019

Article, BMT-i, Outils / Par

L’utilisation de la BMT-i par les médecins de l’enfant nécessite quelques conseils afin de ne pas se perdre. Comprendre le fonctionnement de l’application et du portail. Visualiser les résultats immédiatement grâce à l’informatisation, puis les interpréter en référence à l’étalonnage en population tout venant. Tels sont les préambules. Ce diaporama décrit la démarche optimale en fonction …

La BMT-i pour les pédiatres et médecins de l’enfant, ne pas se perdre. 2019 Lire la suite »

Lire et Comprendre, M. Bianco, 2016

Article, Expertises et textes de référence, Langage écrit, Langage oral / Par

Maryse Bianco, chercheur à l’université de Grenoble a ciblé ses recherches sur l’entraînement à la compréhension du langage oral chez l’enfant et sur la compréhension de lecture. Elle a participé à la conférence de consensus du CNESCO en 2016 sur Lire et Comprendre. La complexité et le caractère multidimensionnel de la compréhension de la lecture …

Lire et Comprendre, M. Bianco, 2016 Lire la suite »

Présentation et évaluation du programme de prévention PARLER, 2006

Article, Langage écrit / Par

Ce programme efficace d’entraînement au langage et à la lecture en GSM, CP et CE1 a été utilisé dans de nombreuses académies depuis les travaux menés par Michel Zorman (aujourd’hui décédé) et Pascal Bressoux. Notre collaboration étroite avec le Dr Zorman a été à la base de la création de PSR. Le programme veut contribuer …

Présentation et évaluation du programme de prévention PARLER, 2006 Lire la suite »

Vingt ans déjà !

Page d'accueil Tribune / Par

L’ anniversaire de l’ARTA et du plan d’Action Langage. Une bonne date pour faire le point sur ces années de lutte contre les conséquences des troubles des apprentissages. La cible du périmètre considéré chez l’enfant s’est élargie : passant des troubles du langage à ceux du calcul, des praxies, de l’attention. Pour finir par le regroupement …

Vingt ans déjà ! Lire la suite »

Recommandation de bonne pratique de la HAS pour le TDA/H

Article, Attention et fonctions exécutives / Par

En décembre 2014, la Haute Autorité de Santé (HAS)  a publié sa recommandation de bonne pratique pour les médecins concernant la conduite à tenir face à un enfant avec une suspicion de Trouble Déficitaire de l’Attention avec ou sans Hyperactivité. Après avoir défini le trouble, ce guide présente les modalités de repérage du trouble, la …

Recommandation de bonne pratique de la HAS pour le TDA/H Lire la suite »

Les épreuves d’attention et fonctions exécutives de la BMT-i, 2019

Article, Attention et fonctions exécutives / Par

Au sein de la BMT-i, quatre épreuves évaluent le domaine de l’attention et des fonctions exécutives : Attention contrôlée auditive, Attention soutenue visuelle, Tour de Paris et Empans. Le diaporama propose d’abord un rappel théorique concernant les fonctions attentionnelles et exécutives. Puis il présente chacune des épreuves de la BMT-i : sa conception, ce qu’elle …

Les épreuves d’attention et fonctions exécutives de la BMT-i, 2019 Lire la suite »

Évaluation de la cognition mathématique par la BMT-i, 2019

Article, Cognition mathématique / Par

La plainte sur les difficultés d’apprentissages en mathématiques est rarement spontanée. Les épreuves de cognition mathématique de la BMT-i ont pour objectif d’évaluer les apprentissages dans ce domaine en les replaçant dans le contexte plus large des compétences verbales, non verbales, transversales(mémoire, attention, fonctions exécutives) et des apprentissages en langage écrit, en référence à une …

Évaluation de la cognition mathématique par la BMT-i, 2019 Lire la suite »

Les troubles de la cognition mathématique, 2019

Article, Cognition mathématique / Par

Les performances des élèves français en mathématiques se dégradent. Plus d’enfants ont un faible niveau et l’écart entre les « bons » et les « faibles » se creuse. La nomenclature officielle des bilans orthophoniques a remplacé le terme de « bilan logico-mathématique », par celui de « bilan de la cognition mathématique » (troubles du calcul, troubles du raisonnement logico-mathématique…). Ce n’est pas une modification …

Les troubles de la cognition mathématique, 2019 Lire la suite »

Les Troubles de la Cognition Mathématique chez l’enfant Module 1 : le nombre et le calcul

Article, Cognition mathématique, Formations, Page d'accueil Ressources / Par

Journée du 13 janvier 2020  Cette journée a abordé l’acquisition normale et troublée du nombre et du calcul : des données de la recherche fondamentale aux pratiques en clinique. Connaître les bases théoriques et les outils d’évaluation. Maîtriser les principes de la remédiation. Ce qui correspond aux recommandations de la HAS sur les TSLA (janvier 2018). …

Les Troubles de la Cognition Mathématique chez l’enfant Module 1 : le nombre et le calcul Lire la suite »