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Inventaire du Développement de l’Enfant (IDE), Duyme, Capron et Zorman, 2010

Article, Langage oral, Outils / Par

L’Inventaire du Développement de l’Enfant (IDE) est un questionnaire parental créé et validé en 2010 par M. Duyme, C. Capron et M. Zorman. Les normes ont été établies sur un échantillon d’étalonnage représentatif de la population française : 1287 enfants âgés de 15 à 72 mois. Il est diffusé gratuitement sur le site de cognisciences http://www.cognisciences.com/. Une version …

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La BMT-i : un outil complémentaire pour les neuropsychologues, 2019

Article, BMT-i / Par

La Batterie Modulable de Tests-informatisée (BMT-i) en tant qu’outil complémentaire pour les neuropsychologues. Composée de quatre domaines d’évaluation, la BMT-i est conçue pour répondre aux besoins d’évaluation généraliste des enfants présentant un trouble du neurodéveloppement. Si vous avez un commentaire ou un enrichissement à proposer, n’hésitez pas à nous contacter via le formulaire en suivant …

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Expertise collective INSERM : Trouble Développemental de la coordination ou Dyspraxie, décembre 2019

Article, Coordination gestuelle, graphisme et espace, Expertises et textes de référence / Par

Chez l’enfant, le trouble développemental de la coordination (TDC), aussi appelé dyspraxie, est un trouble fréquent (5% en moyenne). Pour les activités nécessitant une certaine coordination motrice, les enfants atteints de TDC ont des performances inférieures à celles attendues d’un enfant du même âge dans sa vie quotidienne (habillage, toilette, repas, etc.) et à l’école …

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TDC : Recommandations internationales, 2019 (en anglais)

Article, Coordination gestuelle, graphisme et espace / Par

La littérature internationale regroupe actuellement l’ensemble des perturbations de la coordination motrice et du geste chez l’enfant sous la terminologie de TDC, remplaçant ainsi le terme de dyspraxie largement utilisé dans la clinique pédiatrique francophone. Le TDC a fait l’objet de recommandations récentes émanant du European Academy of Child Disabilities (EACD). Dans ces recommandations, les …

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BMT-i : vignettes graphisme et écriture, 2019

Article, Coordination gestuelle, graphisme et espace, Langage écrit / Par

Des vignettes cliniques illustrent comment les épreuves de dictée, de copies de figures et de construction avec des cubes doivent être mises en lien pour éclairer une plainte concernant le graphisme ou l’écriture. Des exemples sont pris dans plusieurs classes pour permettre d’apprécier l’importance et l’impact de ces difficultés aux différents âges du développement. Si …

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Entraînement précoce à la compréhension orale et aux compétences phonologiques, 2009

Article, Langage oral / Par

Un suivi longitudinal sur 3 ans de 1273 enfants de 4 ans compare les effets d’un entraînement à la compréhension orale avec un entraînement phonologique. Les résultats montrent qu’il est possible d’améliorer la compréhension orale si l’entraînement proposé est ciblé sur cette compétences. Quelques pages du  guide Compréhension du langage oral en MSM peuvent être …

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Guide pédagogique pour la compréhension de la langue, M. Bianco

Article, Langage oral / Par

Un des outils destinés à entraîner la compréhension du langage oral est décrit brièvement avec les coordonnées de l’éditeur. Cet outil est choisi car ses effets ont été précisément évalués par Maryse Bianco. Si vous avez un commentaire ou un enrichissement à proposer, n’hésitez pas à nous contacter via le formulaire en suivant le lien …

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Comment améliorer le parcours de santé d’un enfant avec trouble(s) spécifique(s) du langage et des apprentissages ? Recommandations de la HAS, 2018.

Article, Généralités / Par

Les Troubles Spécifiques du Langage et des Apprentissages (TSLA) appelés communément « troubles dys » sont la conséquence de troubles cognitifs spécifiques neuro développementaux (déficience d’une ou plusieurs fonctions cognitives, sans déficience intellectuelle globale). Ces troubles sont fréquents et souvent associés chez un même enfant, leur nature et leur niveau de gravité est variable. La …

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La BMT-i pour les pédiatres et médecins de l’enfant, ne pas se perdre. 2019

Article, BMT-i, Outils / Par

L’utilisation de la BMT-i par les médecins de l’enfant nécessite quelques conseils afin de ne pas se perdre. Comprendre le fonctionnement de l’application et du portail. Visualiser les résultats immédiatement grâce à l’informatisation, puis les interpréter en référence à l’étalonnage en population tout venant. Tels sont les préambules. Ce diaporama décrit la démarche optimale en fonction …

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