La plainte sur les difficultés d'apprentissages en mathématiques est rarement spontanée. Les épreuves de cognition mathématique de la BMT-i ont pour objectif d’évaluer les apprentissages dans ce domaine en les replaçant dans le contexte plus large des compétences verbales, non verbales, transversales (mémoire, attention, fonctions exécutives) et des apprentissages en langage écrit, en référence à une population d’étalonnage d’enfants tout-venants de la MSM à la 5e. Cet outil d’évaluation permet un examen de première intention pour orienter, si nécessaire, vers les batteries spécifiques récentes d’examen de la cognition mathématique. Ce dépistage s'impose au même titre que celui des troubles du langage écrit.
