Évaluation de la cognition mathématique par la BMT-i, 2019

La plainte sur les difficultés d’apprentissages en mathématiques est rarement spontanée. Les épreuves de cognition mathématique de la BMT-i ont pour objectif d’évaluer les apprentissages dans ce domaine en les replaçant dans le contexte plus large des compétences verbales, non verbales, transversales(mémoire, attention, fonctions exécutives) et des apprentissages en langage écrit, en référence à une …

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Les troubles de la cognition mathématique, 2019

Les performances des élèves français en mathématiques se dégradent. Plus d’enfants ont un faible niveau et l’écart entre les « bons » et les « faibles » se creuse. La nomenclature officielle des bilans orthophoniques a remplacé le terme de « bilan logico-mathématique », par celui de « bilan de la cognition mathématique » (troubles du calcul, troubles du raisonnement logico-mathématique…). Ce n’est pas une modification …

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Les Troubles de la Cognition Mathématique chez l’enfant Module 1 : le nombre et le calcul

Journée du 13 janvier 2020  Cette journée a abordé l’acquisition normale et troublée du nombre et du calcul : des données de la recherche fondamentale aux pratiques en clinique. Connaître les bases théoriques et les outils d’évaluation. Maîtriser les principes de la remédiation. Ce qui correspond aux recommandations de la HAS sur les TSLA (janvier 2018). …

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Le trouble déficitaire de l’attention, avec ou sans hyperactivité (TDA/H) : une approche pluridisciplinaire longitudinale croisée de 36 enfants, 2011

Le trouble déficitaire de l’attention (TDA/H) reste en France controversé entre l’approche neurobiologique et l’approche psychanalytique. En conséquence, la conduite thé- rapeutique n’est pas consensuelle, le méthylphénidate (MPH) est peu utilisé et il n’y a pas de référentiel sur la prise en charge psychothérapeutique. Une évaluation croisée pluridisci- plinaire (neuropédiatrique, psychiatrique, neuropsychologique et projective) a été proposée à 36enfants avec les critères DSMIV du TDA/H. Un traitement combinant MPH et psycho- thérapie d’orientation analytique a été proposé selon les résultats et 31des 36enfants ont été revus à 1 an.À un an, 11 enfants n’étaient pas traités par le MPH du fait d’un refus parental ou d’une situation psychopathologique par- ticulière. La psychothérapie, proposée à 28 enfants, n’a été effectuée que chez 19. Les scores attentionnels n’ont été améliorés que dans le groupe traité par le MPH et les scores d’anxiété dans le groupe non traité.

Analyse des performances de résolution de problèmes arithmétiques verbaux en début de collège

Cet article se propose d’étudier les performances d’élèves scolarisés au début du collège (en sixième et cinquième) à une large série de problèmes arithmétiques ou logiques. Par le biais d’indices socio-démographiques et d’épreuves testant des capacités soit générales (langage, mémoire à court terme, etc.) soit spécifiquement liées au domaine numérique, il cherche à identifier les variables ayant ou non une contribution significative sur les scores en résolution de problèmes et à déterminer leurs poids relatifs.

Troubles de la cognition mathématique chez l’enfant – Module 2 : la résolution des problèmes mathématiques (prise en charge par le FIF PL)

« Paul possède 8 €. Paul a 3 € de plus que Jean. Quelle somme possède Jean ? Simplissime, ce problème ! Pas tant que cela, dit Romy, 9 ans : « on devrait parler de solutions et non de problèmes ! ». C’est dire que les mécanismes d’acquisition de la résolution des problèmes, les facteurs en cause, l’évaluation et la remédiation …

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Diaporamas : la BMT-i en pratique

Ce module de formation, sur une journée, propose une revue entière de la BMT-i. L’introduction, dresse une présentation générale de la BMT-i. Les objectifs de cette nouvelle batterie qui succède à l’EDA et la philosophie qui a guidé sa conception et son utilisation sont abordés avant d’exposer, dans un souci de transparence, la démarche de …

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Une découverte résolument concrète des troubles spécifiques des apprentissages : l’État des connaissances (2004)

Dès sa création en 2000, l’ARTA s’est attelé à la réalisation de l’État des connaissances.  Les 79 auteurs, chercheurs, cliniciens de toute discipline, les plus spécialisés dans les troubles des apprentissages en ont écrit leurs 149 contributions entre 2001 et 2004. Une subvention de la CNAM (Caisse nationale d’Assurance Maladie) en a permis l’édition en …

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Troubles de la cognition mathématique chez l’enfant – Module 1 : le nombre et le calcul

Le niveau en mathématiques ne cesse de se dégrader en France (avant-dernière place dans le classement international en 2015). Cette journée est destinée à apporter les dernières connaissances pour comprendre, évaluer et prendre en charge les difficultés dans l’acquisition du nombre et du calcul de l’enfant. Les intervenants, chercheurs et cliniciens, ont été choisis pour …

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Tout savoir sur la BMT-i en pratique : Démonstration, Présentation et Cas cliniques

La BMT-i est un outil informatisé rigoureusement validé de la MSM à la 5ème. Elle est destinée à répondre aux besoins d’évaluation de première intention des enfants souffrant de troubles des apprentissages ou cognitifs. Sa conception modulable permet aux différents professionnels de choisir les épreuves correspondant à chaque situation. La BMT-i, est diffusée par Ortho …

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